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2016年國培個人研修計劃
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2016年國培個人研修計劃


2016年國培個人研修計劃一

2016年,國培計劃——XXX省中小學“骨干教師”高級研修項目初中語文班在淮師大開班,我很幸運能夠有機會參加高水平的研修和語文語專業課的提升學習,特別是能夠在這所高等學府聆聽教誨,頗感榮幸。對于這次培訓,我將全力以赴,認真學習和探求,力求提高自己的教育理論知識和教學素養。為了更好地學習,我以淮師大制定出的本期研修班的研修計劃為依據,制定個人研修計劃如下:
一、指導思想
    在專家教授的指導下更新教育觀念,拓寬教學視野,提高教學能力,科研能力,促使自己專業化發展。
二、研修目標
1、通過培訓,學習先進的研究方法,形成良好的研究意識
2、轉變教育觀念,提高認識。
3、深入理解中學語文課程性質、課程目標。掌握中學語文課程與教學改革的核心理念。
4、探索課堂教學的有效性,積極開展閱讀教學、習作教學、課堂管理等方面的改革,以期提高學生的語文素養。
5、促進專業化發展,提高教學研究能力。
三、研修措施
1、努力學習課程知識,在學習過程中認真做好筆記,不斷提高自己的教學水平和專業素養。
2、學習專家們的先進理念,逐步內化為自己的東西,積極動腦思考問題,并積極討論交流。
3、通過專家的引領,理論聯系實際,不斷反思自己的教學行為和教學方式,努力探求適合學生的教學方法,提高自身的語文素養。
4、積極參與各種研討活動,積極發表自己的觀點,博采眾長,在交流中提高自己的專業知識,逐步向專業化教師的標準靠近。
四、研修內容
1、認真聽取專 家教授的講座,踏踏實實地學習理論知識。
2、到影子學校聽課、評課、研討、上課認真觀摩實實在在的課堂教學,吸取精華,提高自身素養。
3、積極參與班級研討活動,在活動中積極表達自己的觀點,在探討中提高自己的知識素養。
4、每天聽課后做到及時反思,記錄感悟的點點滴滴,認真完成作業。
5、鉆研教學專著,努力學習與新課程相關的理論知識,并做好讀書筆記,寫下讀后反思。
6、填寫好研修日志,撰寫教育教學論文。
 總之,通過這次“國培”研修學習,我相信自己在自身素質、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收獲,會為我以后的教育教學工作打下堅實的基礎。以期達到從“經驗型”教師向“科研型”教師轉變的目標。



2016年國培個人研修計劃二

一、指導思想

1、認真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓學員的要求;

2、珍惜機會,最大限度提高自我、完善自我和超越自我;

3、夯實教育理論基礎,扎根農村教育沃土,服務學生,成就自我。

二、主要措施

1、嚴格遵守培訓作息時間,按時上課,積極主動參與課堂互動或課外活動。

2、認真聽講,做好筆記,多聯系實際,流諸筆端;

3、制定詳細可行的個人研修計劃并認真落實到位;

4、盡可能地利用學校的資源,要勤讀書,多思考,常動筆;

5、加強鍛煉,增強體質,以便更好地投入學習和今后的工作;

三、具體安排

每天必須做的幾件事

1、6點左右起床,進行晨練半小時;晚鍛煉(1小時左右)。

2、課外上圖書館讀書;

3、晚上7點至9點半上網研修約2個半小時;

每周必須做的事

1、寫1-2篇投稿;

2、閱讀1至2本書并做好讀書筆記;



2016年國培個人研修計劃三

一、指導思想
以20xx版小學數學課程標準為指導,以培養學生的數學素養為目的,以數學課堂為陣地,結合我校正在開展的“綠色”課堂的課題研究,不斷加強理論和業務學習,增強教育科研意識,改進教學方式方法,帶動或影響身邊的同行,更好地促進我校教師的專業化成長,為學生的終生發展而努力。
二、研修目標
1、積極參加網絡學習,緊緊圍繞我校“綠色課堂”開展教學研究活動,自覺踐行新理念,新思路,提高課堂教學效率。
2、通過一年的網絡研修學習,使自身的教學教研水平有一個新的提升,更好的促進自身專業化成長。
3、通過一年的研修學習,希望能夠對我校教師有一定的帶動或影響,一同成長,從而推進我校的教學質量不斷提高。
三、主要措施
1、加強教育教學理論學習,提升專業素養。
一年內我將閱讀《湖北教育》《小學數學教師》《小學數學教學研究》《潛江教育》等刊物,不斷豐富和充實自己的理論知識和專業知識,并將在自己的教學中不斷實踐。
2、高質量完成規定的學習任務。
雖然再過2年我就到了天命之年,但是,對于這樣專業的培訓學習,我是渴望的,也是樂意的。所以,無論是線上的學習,還是線下的研修,我將盡我所能做到最好。這樣的學習才真正能夠促進我們的專業成長。
3、立足校本,開展好教學及微課題教學研究。
以我校開展的“綠色”課堂的研究為契機,以“一師一課”為平臺,把學習到的新理念,新方法應用到自己的教學實踐中。通過參加上研討課、聽課評課等活動,做好微課題的專項研究,更好的提升自己的教學教研水平。
4、學思結合,常教常新。
堅持寫教學反思和教育博客,記錄學習中的喜悅與困惑,記錄教學中的精彩與遺憾,讓反思成為自己教學的一種習慣,博客成為自己的一種喜好。相信教學永遠是新的,教學的創新永無止境。




2016年國培個人研修計劃四

一、指導思想

以新課程理念為指導,以“閱讀課的有效教育”為學科主題,聚焦課堂,重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策略,重點圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動,提升教師的專業發展水平,力求英語閱讀教學既扎實有效,又開拓創新,積極發展學生綜合語言運用能力,全面推進素質教育,大面積提高教學質量。

二、研修目標

通過教學實踐和教育行動研究,力求改進教學行為,提高教學效益,努力去實現面向全體學生,輕負高效的教學;促進教師個人專業發展,強化教研組建設,增強教研組的凝聚力,完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”,開展“區域協作研修活動。

三、依托合適平臺,引領優秀教師專業發展。結合教研室和學校的其它工作安排,本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。

1、繼續貫徹上級關于師德師風建設有關會議精神,通過政治學習組織教職工認真學習,進一步端正教職員工的工作態度和工作積極性,引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體,開展學陶師陶活動,真正做到教書育人,為人師表,為學生服務,做學生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業道德,有損教育和教師形象的現象,一經發現,即予教育,批評指正。

2、進一步認真學習新課程標準和課程改革綱要,了解掌握當前課程改革的任務,轉變教學方式,提高教學質量;進一步明確新時期教師發展目標,增強開拓創新的意識和積極進取的精神,提高全體教師的認識水平和理論水平。

3、以同軌學科為單位,組織備課組,開展集體備課活動,確立備課組教學質量責任制,進一步完善備課組集體備課制度,同學科的教師要做到“一結合、兩發揮、三定、五統一”。集體備課和個人備課相結合;充分發揮骨干教師的作用,充分發揮集體的智慧和優勢;定時間、內容、主講人;統一進度、重難點、作業練習、單元測試題和教學目標。4認真開展教學研究活動,做到人人上教研課,人人、參與說課評課。集體備課,同時開展“一課例三討論”活動,切實提高教研質量。

4、交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識,認真研讀有關新課程教育理論,并認真撰寫讀書筆記。

5、專業知識和課程標準學習(包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。





2016年國培個人研修計劃五

為全面提升我市小學英語教師信息技術應用能力,推動全市小學英語教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術,根據《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》(教師〔201x〕13號)和《吉林省教育廳中小學教師信息技術應用能力提升工程實施意見》中的部署和要求,結合我市小學英語教師素質的實際,擬定我市小學英語教師信息技術應用能力提升工程實施方案如下:

一、指導思想

以《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》、《吉林省教育廳中小學教師信息技術應用能力提升工程實施意見》的文件精神為指導;以中國教師研修網、吉林省中小學教師研修網為網絡平臺,以教師在職校為研修基地;以遠程培訓、網上研修、區域研修、校本研修為手段;以更新教師教育教學理念、轉變教學方式、提升教師信息技術應用能力、促進信息技術與教育教學的深度融合為目標來實施公主嶺市小學英語教師信息技術能力提升工程。

二、工作目標

自201x年起至2017年止,按著《吉林省教育廳中小學教師信息技術應用能力提升工程實施意見》的要求,對我市小學英語教師進行信息技術應用能力提升全員培訓,全面提升小學英語教師信息技術應用能力,全面完成我市小學英語教師信息技術應用能力培訓與測試認證任務。本工程將利用“個人空間—教師工作坊—研修社區”一體化的網絡研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術應用能力網絡測評系統,以“應用技術優化課堂教學”、“應用技術轉變學習方式”、“應用信息技術促進專業發展”為主題,采用診斷測評、分段引導、任務驅動的研修模式,推進信息技術與學科融合,切實提升參訓教師的信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力;并嘗試以實施本項目為契機,帶動建立校本研修常態化運行機制,逐步形成信息化環境下區域性教師學習共同體。

三、參訓對象

本次網絡研修與校本研修整合培訓項目的參訓對象為吉林省公主嶺市小學英語教師。

四、培訓內容

應用信息技術優化課堂教學、應用信息技術轉變學習方式和應用信息技術支持教師專業發展三個方面。

五、實施步驟

項目從201x年9月開始至201x年6月結束,分三個階段進行,具體安排如下:

第一階段:為項目準備階段

此階段組織全市小學英語教師網上報名注冊,組織項目骨干集中培訓,參培人員為市項目管理者、市學科工作坊坊主、項目學校校長及骨干教研組長,學習內容為項目方案與國家政策,熟悉網絡家園、管理者和坊主工作任務、職責與平臺操作。

第二階段:為全市小學英語教師網上學習與研修階段。此階段分五個步驟進行。

第一步驟:參訓學員熟悉網絡家園、感受技術魅力

時間:10月15日—10月21日。

主要任務:本學習階段覆蓋的課程專題為T1、T25。參訓教師熟悉項目方案和研修平臺操作;裝飾自己的個人空間;去教師工作坊和研修社區熟悉學習伙伴,加入研修團隊;學習研修課程,參與研修活動;學習通識課程(包括方案解讀類、平臺操作類、師德修養類、技術素養類等),該階段為學員提供超20學時的課程,學員根據需要選學其中10學時即可。

第二步驟:參訓學員運用技術工具,加工教學資源

時間:10月22日—11月11日

主要任務:本階段學習覆蓋的課程專題為T2、T3、T4、T5、T6。 請參訓教師依據課堂教學需要,運用PPT、Flash、學科軟件等技術手段制作一個教學課件。或根據本學習階段覆蓋的課程專題為T4、T5、T6、T16、T17、T18 ,依據學生學習習慣,運用微課制作工具,制作一個微課。該階段為學員提供的信息技術應用類課程20學時,學員根據需要選學10學時即可。

第三步驟:應用技術工具,創新教學活動

時間:11月12日—12月2日。

主要任務:本階段學習覆蓋的課程專題為T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。請參訓教師根據自身情況選擇課程學習,并運用所學,設計和實施一節課,借助信息技術促進有效教學。或根據本任務覆蓋的課程專題T19、T20、T21、T22、T23,根據自身情況選擇課程學習,運用所學,設計和實施一次以學生自主學習和合作學習為特點的教學活動。該階段為學員提供的信息技術應用類課程30學時和學科專業類課程30學時,學員根據需要選學其中30學時即可。

第四步驟:應用技術工具,優化評價診斷

時間:12月3日—12月23日。

主要任務:本階段學習覆蓋的課程專題為T15、T6。請參訓教師根據教學需求,借助Word和其他工具設計制作一份單元試卷;同時請參訓教師基于單元測試卷考核結果,運用Excel等信息技術工具,分析單元測試卷,提供單元試卷分析報告。或根據本任務覆蓋的課程專題T24、T6。請參訓教師設計學生成長檔案,將學生自學和參與合作學習的表現和學習成果記錄下來,以壓縮包的方式提交作業。同時請參訓教師根據自身教學需求,設計一份學生學情調查問卷,并組織學生填寫,并對調查結果進行分析。該階段為學員提供的信息技術應用類課程20學時和學科專業類課程20學時,學員根據需要選學其中20學時即可。

第五步驟:運用研修社區,助力專業發展

時間:12月24日—12月30日

主要任務:本任務覆蓋的課程專題為T26、T27。請參訓教師學會應用教師工作坊、網絡研修社區助力教師專業發展。推薦或點評在研修過程中對你最有幫助的研修成果(活躍的教師工作坊、精彩的網絡研修活動、優秀的研修之星,精品的作業),并附推薦理由或點評意見。該階段為學員提供20學時的通識課程(包括網絡社區類、教師專業發展類等),學員根據需要,選學其中10學時即可。

第三階段:學校自主性研修階段

時間:201x年1月至6月

主要任務:自主性研修階段,參訓學校根據實際,綜合應用培訓所學,制訂研修計劃,確定校本研修主題,創建學校網絡研修社區;開展更加富有針對性的校本研修活動,圍繞學校設計的研修任務,提供校本課程(或網上選擇相應的課程、工具、資源),組織開展混合研修活動。研修網項目組同時推薦“綜合實踐,改進教學”主題的任務包,提供課程資源、研修工具、專家指導等研修支持。也可以掌握并運用信息技術評價反饋改進教學、指導學生的策略;基于學科單元,掌握“從備課-上課-評價-反饋改進-上課”完整教學過程的整體教學技能,進而提升教學質量,促進學生全面、健康發展。

六、學習方式

全員培訓采取混合式培訓模式,即“網絡研修+校本研修+課堂教學實踐培訓”。強化任務驅動,突出實踐導向,有效實施網絡研修與校本研修整合培訓,將問題解決與案例分析相結合,線上學習與線下實踐相結合,優化培訓課程資源,推動教師學用結合。

(1) 網絡研修:即教師依據xx網提供的必修與選修的課程,進行線上學習和研修活動,主要通過中國教師研修網組織實施。同時,教師根據自身需求,以任務驅動為主線,明確研修主題,選擇研修任務,著重解決在教學實踐中需要的理論與技術方面的問題。

(2) 校本研修:由xx研修網、xx市教師進修學校與學校共同組織實施基于網絡的校本研修,建立“個人空間-教師工作坊-研修社區”一體化網絡研修體系。設計系列校本研修活動,組織教師將信息技術理論與技術手段應用于教學實踐,完成線下實踐任務。

(3) 課堂教學實踐成效培訓:依托中國教師研修網的平臺和專家團隊,由公主嶺市教師進修學校與轄區內各中小學校通過組建以一線學科骨干教師為主體、信息技術理論與技術專家為支撐的培訓專家團隊,結合學科案例教學,強化情境體驗,幫助教師更新教學設計理念,掌握信息技術應用手段,來提升信息技術在教學過程中的應用能力。

七、考核評價

本工程將基于xx網信息技術測評指南,從參與度、貢獻度、影響力等維度,對參與本次研修的本工作坊的優秀學員等進行表彰獎勵。

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